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dc.contributor.advisorAguaded Gómez, José Ignacio
dc.contributor.authorChévez Reynosa, Nelly Arely
dc.contributor.authorRodríguez Rosell, María del Mar
dc.date.issued2021
dc.identifier.citationp. 436-455spa
dc.identifier.urihttp://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/20114spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11162/212785
dc.descriptionResumen y palabras clave en español e inglésspa
dc.description.abstractSe desarrollan las bases teóricas, epistemológicas y metodológicas para posibilitar la implementación de indicadores de educomunicación (EDUCOMU) y la alfabetización digital (ALFADIG) en modelos de evaluación y autoevaluación de calidad en postgrados virtuales en la región centroamericana. Desde un marco teórico enfocado en el humanismo digital, las pedagogías críticas y disruptivas, se identifican las áreas de oportunidad que ofrecen la EDUCOMU y la ALFADIG en la mejora de la calidad de los postgrados virtuales, que justifiquen su pertinencia y consideración como indicadores en modelos de autoevaluación y evaluación de calidad, para programas de postgrados virtuales centroamericanos. La metodología desarrollada es cualitativa, de tipo explicativa e interpretativa, desde la fenomenología y la teoría fundamentada.spa
dc.format.extentp. 487spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectenseñanza de los medios de comunicaciónspa
dc.subjectiniciación informáticaspa
dc.subjectalfabetizaciónspa
dc.subjectevaluaciónspa
dc.subjectsuperior tercer ciclospa
dc.subjectnuevas tecnologíasspa
dc.subjectAmérica Centralspa
dc.titleEducomunicación, alfabetización digital y calidad de programas de postgrados virtuales de la región centroamericanaspa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa


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