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Uso de representaciones verbales en la enseñanza del Teorema de Thales

dc.contributor.authorGutiérrez Rubio, David
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationp. 79-80spa
dc.identifier.issn2340-714X (electrónico)spa
dc.identifier.urihttps://thales.cica.es/epsilon/?q=node/4712spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11162/211148
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésspa
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe plantea una propuesta de clase que trabaja, previamente al enunciado matemático del Teorema de Thales, una representación verbal en términos cotidianos y una serie de actividades encauzadas a que el alumno pueda intuir cómo será la solución de un problema que necesite aplicar dicho teorema. Asimismo, se trabaja la representación verbal del concepto de proporcionalidad a través de proporciones sencillas (doble, triple,¿) y su salto a expresiones más complicadas a través del lenguaje matemático.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEpsilon. 2017, v. III, n. 97, tercer cuatrimestre ; p. 75-80spa
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectmatemáticasspa
dc.subjectsolución de problemasspa
dc.subjectpráctica pedagógicaspa
dc.subjectverbalizaciónspa
dc.subjectmedios de enseñanzaspa
dc.titleUso de representaciones verbales en la enseñanza del Teorema de Thalesspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalEpsilonspa


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