Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria

Abstract

El flipped learning se considera un método didáctico en el que el docente requiere de una serie de competencias para su aplicación. Se analizan las capacidades para desarrollar buenas prácticas sobre flipped learning en docentes españoles de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y se descubren los factores que influyen en el desarrollo de buenas prácticas en dichos docentes. El método de investigación se fundamenta en una metodología cuantitativa, con un diseño de tipo descriptivo y correlacional. En el estudio participaron 1.743 docentes del territorio español. El instrumento usado es el cuestionario Flipped Classroom Teacher Scale (FCTS).