Un docente revolucionario para la formación artística (decolonial) contemporánea

Abstract

Se argumenta la necesidad de reformular el papel del profesor tradicional, sabedor de todo, que considera al conocimiento como único y definitivo, y prioriza la transmisión académica de conocimientos como el medio idóneo, hacia un nuevo rol a partir de una formación asumida desde la decolonialidad, en la que el docente adoptaría un compromiso con su contexto social. Desde el campo de la instrucción artística (formal o informal) la disrupción del arte hacia otros espacios obliga al profesor a diversificar su enseñanza en la interdisciplina en consonancia con lo colaborativo, con la crítica, el respeto y la empatía para que el proceso formativo transforme al alumno (al creador) en un individuo crítico y propositivo. De ahí la relevancia de un currículo diferente, basado en la pedagogía crítica para establecer en la praxis una consciencia crítica para lograr acciones constructivas en la sociedad.