Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un aula bajo el modelo Flipped Classroom

Abstract

Estudio sobre la implementación del modelo Flipped Classroom, que permite una reflexión acerca de dicha modalidad y da respuesta a de qué manera se evidencia aprendizaje significativo a partir de la implementación y validación de un modelo Flipped Classroom en un curso de Tecnología Educativa. Con esta pretensión, se realiza un estudio de corte cualitativo; se abordaron las posturas, perspectivas y evidencias que se dan en el aprendizaje significativo. Se analizan los datos recabados a partir de la observación y una escala Likert para conocer en escala valorativa las apreciaciones por parte de los estudiantes. Como resultado, entre otros, se evidencia la percepción positiva del modelo y sus procedimientos acerca de cómo se comprenden las tareas que ahora se convierten de extraclase a intraclase, lo que a su vez, lleva a concluir que el modelo prima por una asertiva comunicación, así como la orientación docente, el trabajo autónomo y colaborativo.

Estudi sobre la implementació del model Flipper Classroom, que permet una reflexió sobre aquesta modalitat i dóna resposta a de quina manera s'evidencia aprenentatge significatiu a partir de la implementació i validació d'un model Flipper Classroom en un curs de Tecnologia Educativa. Amb aquesta pretensió, es realitza un estudi de tall qualitatiu; es van abordar les postures, perspectives i evidències que es donen en l'aprenentatge significatiu. S'analitzen les dades demanades a partir de l'observació i una escala Likert per conèixer en escala valorativa les apreciacions per part dels estudiants. Com a resultat, entre d'altres, s'evidencia la percepció positiva del model i els seus procediments sobre com es comprenen les tasques que ara es converteixen de extraclasse a intraclasse, el que al seu torn, porta a concloure que el model prima per una assertiva comunicació, així com l'orientació docent, el treball autònom i col·laboratiu.