La velocidad de nombramiento en la detección temprana de las dificultades lectoras y atencionales

Abstract

Memoria de las experiencias y observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una propuesta de Plan de Actuación de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y un proyecto de investigación educativa asociado a dicho Plan. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de investigación trata de detectar a edad temprana la presencia de dificultades lectoras y atencionales en los alumnos y comprobar si la velocidad de nombramiento es una herramienta adecuada para ello. Se midió el tiempo de denominación en cuatro tipos de alumnos: con dificultades lectoras, con problemas atencionales, con ambas dificultades (lectoras y atencionales) y sin dificultades. Se comprobó que los alumnos que presentaban algún tipo de dificultad presentaron tiempos de denominación mayores que los que no presentaban ningún tipo de dificultad. Este resultado indica que la herramienta puede ser válida, de modo que los orientadores de los centros pueden utilizar el tiempo de denominación para detectar de forma precoz las dificultades e intervenir y apoyar al alumnado desde sus primeros años de escolarización. Participaron en el estudio 56 alumnos de cinco colegios públicos del Principado de Asturias.