Considering the role of Zone of Proximal Development and constructivism in supporting teachers's TPACK and effective use of technology
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2020Publicado en:
RED. Revista de educación a distancia. 2020, v. 20, n. 64 ; 20 p.Resumen:
Se examina la Zona de Desarrollo Próximo (ZPD) de Vygotsky (1978) y la aplicación de la ZPD de Tharp y Gallimore (1988) para el aprendizaje docente que puede utilizarse como marco para desarrollar el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK, siglas en inglés) de profesores y candidatos a profesores. Se sintetizan estas ideas y se proporcionan viñetas de profesores y candidatos a profesores que describen cómo la ZPD puede indicar la forma en que se desarrolla el TPACK de los profesores. Se argumenta que las etapas de ZPD (Tharp & Gallimore, 1988) proporcionan un marco útil para el desarrollo del TPACK de profesores candidatos y docentes en servicio a través de oportunidades de aprendizaje experiencial que incluyen el reflejo de la intersección de tecnologías, pedagogías y conocimiento del contenido. Se reclaman indagaciones sistemáticas a largo plazo de estrategias para apoyar a los maestros y candidatos a maestros al desarrollo del TPACK.
