Ciberacoso según características sociodemográficas y académicas en estudiantes universitarios

Abstract

Existe evidencia de la aparición del acoso escolar en el ámbito universitario tanto de manera presencial como a través de medios tecnológicos. Se presenta un estudio cuyo objetivo fue analizar las diferencias entre los roles de ciberacoso (objeto, agente y observador) en función de variables sociodemográficas y académicas (sexo, edad, procedencia, nivel de estudios y facultad). Los participantes del estudio fueron 765 jóvenes (72.9% mujeres) de una universidad del sureste español (83.7 % estudiantes de Grado, 15.2% de Máster y el 1.1% de otros estudios) pertenecientes a diferentes facultades (Humanidades, Ciencias Sociales y de la Educación, Ciencias de la Salud y Ciencias). El instrumento utilizado fue el Cuestionario sobre Acoso entre Estudiantes Universitarios. Los resultados del estudio determinaron que las mujeres, los menores de 20 años, los estudiantes de Grado, los estudiantes de Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud obtuvieron valores más altos en las subescalas evaluadas. Entre los roles de los implicados destacaban los observadores, seguidos de agresores y víctimas. El análisis de regresión determinó la relación entre el hecho de haber sido objeto, agente y observador de ciberacoso. Los resultados del estudio permitirán centrarse en las variables sociodemográficas que resultaron ser significativas, así como la relación entre los roles del ciberacoso de cara a desarrollar programas de prevención e intervención en cada uno de sus roles