Las concepciones sobre una evaluación justa de los estudiantes : un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los docentes

Abstract

Se centra en comprender las concepciones de los docentes acerca de qué es una evaluación justa. Las concepciones de los profesores son las creencias implícitas que tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y tienen una fuerte incidencia sobre sus prácticas evaluativas y sobre el desarrollo de los estudiantes. Se desarrolla un estudio fenomenográfico en el que participan docentes de Educación Primaria y de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid. Se muestra que las concepciones de evaluación justa de los docentes están divididas, estando algunas más cercanas al principio de igualdad y otras al de equidad. Se concluye con la influencia del contexto del centro educativo en la concepción de evaluación justa del docente y la relevancia de conocer las concepciones de los docentes para poder implementar prácticas evaluativas que logren una educación y una sociedad más justa.