Componentes de conocimiento del profesor para la enseñanza de la resolución de problemas en Educación Primaria

Abstract

La importancia que presenta la resolución de problemas en la enseñanza y aprendizaje de la matemática es una premisa aceptada en la comunidad de educadores matemáticos. No obstante, los marcos que describen o caracterizan el conocimiento de los profesores sobre las matemáticas escolares han dado poca relevancia a este proceso. Partiendo de revisiones curriculares y teóricas, se presenta una organización del conocimiento del profesor de educación primaria sobre la resolución de problemas de matemáticas. En ella se diferencia tanto el conocimiento sobre la resolución de problemas del que emergen los componentes relativos al concepto de problema, como los procesos de resolución y disposición para afrontar un problema así como el conocimiento pedagógico sobre la resolución de problemas en el que se distingue un componente referido al aprendizaje y otro a la enseñanza.