¿Formalismo enciclopédico o herramienta para comprender el presente?

Vega Sombría, Santiago

URI:

http://hdl.handle.net/11162/189885

Education Level:

Educación Secundaria

Document type:

Artículo de revista

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Date:

2016

Published in:

Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2016, n. 84, julio-septiembre ; p. 37-41

Abstract:

Se describe el currículo de enseñanza de la historia preceptivo para 4.º de la ESO o para 2.º de bachillerato como desproporcionado y que dificulta la comprensión y el razonamiento del alumnado. Se propone a partir de noticias y hechos actuales mostrar la relación del presente con el pasado, fomentar el espíritu crítico del alumnado y contribuir a transformar la sociedad desde el rigor histórico.

Materias (TEE):

historia social; didáctica; crisis económica; sentido crítico; educación social; programa de estudios

Otras Materias:

ESO; bachillerato

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