Hacia una educación para la ciudadanía digital crítica y activa en la universidad

Abstract

Partiendo de la definición de ciudadano digital como aquella persona que ejerce sus derechos de ciudadanía en internet desde unos principios éticos y críticos coherentes con un activismo político con el fin de promover el cambio social, se evalúa la ciudadanía digital mediante la Escala de Ciudadanía Digital de Choi, Glassman y Cristol (2017), con el objetivo de constatar qué perfil, dimensiones y necesidades de ciudadanía digital caracterizan al alumnado universitario entrevistado. Los resultados muestran que los jóvenes universitarios tienen habilidades técnicas y competencias digitales altas y hacen un uso asiduo de los medios digitales. Sin embargo, las dimensiones de enfoque crítico y activismo político en internet o ciberactivismo resultan deficitarias. El hecho de buscar información o informarse mediante medios digitales provoca significativamente un mayor nivel de ciudadanía digital, mientras que la realización de actividades y tareas académicas universitarias no aporta ningún incremento. Se concluye que, el nivel universitario se enfrenta al reto de fomentar la educación para una ciudadanía crítica y activa, especialmente en su dimensión de activismo o implicación online en todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje