Luces y sombras en el nuevo modelo de Formación de Líderes escolares en España

Abstract

La necesidad de una formación específica de las direcciones escolares, diferente a la docente, cobra cada vez mayor sentido, pues tanto la propia realidad, como las investigaciones al respecto, demuestran que el rumbo de los centros depende de la calidad tanto de la docencia como del liderazgo. En este sentido, es necesario ir avanzando en nuestro país hacia un modelo de formación de directores y directoras, como parte de su profesionalización, lo que supone la imprescindible delimitación de sus competencias para un buen ejercicio (Martínez, 2018), que a su vez orientarán tanto la formación inicial, como la permanente.