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Educación y desarrollo humano
| dc.contributor.author | Roger Ciurana, Emilio | |
| dc.date.issued | 2001 | |
| dc.identifier.citation | p. 18 | spa |
| dc.identifier.issn | 0214-7742 | spa |
| dc.identifier.uri | https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=743582 | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11162/184145 | |
| dc.description | Resumen basado en el de la publicación | spa |
| dc.description | Resumen disponible en español y en inglés | spa |
| dc.description.abstract | Se trata de re-pensar el concepto de "desarrollo" y mostrar sus ambivalencias, así como la visión reduccionista en que se encuentra, en nuestra civilización llamada "desarrollada". Por otra parte, se vincula el concepto de "desarrollo" con la idea de una sociedad del conocimiento que no es reductible a una sociedad de la información. Una sociedad del conocimiento solo es posible allí donde existe una democracia del conocimiento. Por último, se muestra una posible articulación entre la educación y un conocimiento basado en un pensamiento complejo. | spa |
| dc.format.medium | Digital | spa |
| dc.format.medium | Revista | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.relation.ispartof | Tabanque : revista pedagógica. 2001-2002, n. 16 ; p. 9-18 | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | desarrollo comunitario | spa |
| dc.subject | educación social | spa |
| dc.subject | conocimiento | spa |
| dc.subject | pensamiento | spa |
| dc.subject | democracia | spa |
| dc.title | Educación y desarrollo humano | spa |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
| dc.audience | Usuarios en general | spa |
| dc.bbdd | Analíticas | spa |
| dc.description.pais | ESP | spa |
| dc.educationLevel | Ámbito general | spa |
| dc.title.journal | Tabanque : revista pedagógica | spa |
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