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dc.contributor.advisorChamoso Sánchez, José María
dc.contributor.advisorVicente Martín, Santiago
dc.contributor.authorSánchez Barbero, Beatriz
dc.contributor.otherUniversidad de Salamanca. Departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentalesspa
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationp. 121-136spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10366/137148spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/179149
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave en españolspa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractLa investigación educativa ha mostrado que cuando maestro y alumnos resuelven de forma conjunta problemas en el aula, apenas existe razonamiento y el grado de participación de los alumnos es prácticamente inexistente. Es por ello que se analiza si la tarea que se realiza en las aulas determina el comportamiento de los docentes, para que éstos promuevan mayor razonamiento en las aulas y los alumnos sean más participativos en la construcción de su propio aprendizaje.spa
dc.format.extent135 p. + anexosspa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectrelación profesor-alumnospa
dc.subjectsolución de problemasspa
dc.subjectproceso cognitivospa
dc.subjectrazonamientospa
dc.subjectparticipaciónspa
dc.subjectmatemáticasspa
dc.subjectinteracciónspa
dc.subjectdidácticaspa
dc.subjectestrategia de aprendizajespa
dc.titleAnálisis de la interacción profesor-alumnos al resolver problemas no rutinarios en aulas de primariaspa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa


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