Valoración del aprendizaje de los conceptos de función, monotonía y extremos, a través del marco teórico del Enfoque Lógico Semiótico (ELOS)

Abstract

La investigación que se realiza surge de problemas observados en el aula y susceptibles de mejora. Por una parte, se observa que el aprendizaje de las propiedades globales de las funciones entraña dificultad al alumnado de curso 4º ESO, de la `Opción B¿ de Matemáticas. Son contenidos cuyo estudio se ha iniciado en 3º ESO, pero en el siguiente curso aumenta su grado de abstracción y de formalización. Por otra parte, se observa que esta unidad no siempre se llega a impartir a pesar de formar parte de los contenidos mínimos fijados por el BOE. Esto acrecienta las dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos al enfrentarse a este tema en los cursos de Bachillerato. En definitiva, esta investigación experimental se desarrolla en torno a un objetivo principal de valorar el aprendizaje de los conceptos de función, dominio, monotonía y extremos, tras una docencia regida por un diseño de enseñanza elaborado atendiendo al marco del Enfoque Lógico Semiótico (ELOS). La investigación se llevó a cabo en el Colegio Jesús y María de Valladolid durante la fase de intervención del periodo de prácticas. La intervención se realizó en el aula de 4º ESO con un grupo de treinta alumnos que habían escogido la `Opción B¿ de Matemáticas.