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dc.contributor.authorAguirre de Cárcer, Iñigo
dc.date.issued1983
dc.identifier.citationp. 97-98spa
dc.identifier.issn2174-6486spa
dc.identifier.urihttps://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/50644/92670spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/171607
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionResumen en inglésspa
dc.description.abstractSe analizan las explicaciones de los libros de texto de física de la escuela secundaria española utilizando un esquema clasificatorio de dos categorías: concreta y formal. Se dan las proporciones de las explicaciones concretas y originales encontradas en 589 unidades de análisis de cinco libros de texto. También se dan las proporciones de "explicaciones concretas" al comienzo de un capítulo. Los resultados se discuten considerando la proporción de pensadores concretos y formales, medido con la prueba Longeot, encontrada en una escuela secundaria de alto estatus de Madrid.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1983, v. 1, n. 2, junio ; p. 92-98spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectenseñanza secundariaspa
dc.subjecteducación científicaspa
dc.subjectfísicaspa
dc.subjectdificultad de aprendizajespa
dc.subjectcomprensión del textospa
dc.subjectlibro de textospa
dc.subjectanálisis de contenidospa
dc.subjectpensamientospa
dc.subjectevaluaciónspa
dc.titleDificultades en la comprensión de las explicaciones de los libros de texto de físicaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa


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