El aprendizaje desde la instrucción : la evolución de las estrategias personales en tareas de proporcionalidad numérica

Abstract

Se examina la evolución de las estrategias personales utilizadas por los estudiantes en la resolución de tareas de proporcionalidad numérica durante la instrucción. El análisis de una secuencia de lecciones grabadas en vídeo permitió la observación del proceso de construcción cognitivo de los estudiantes en el aula. La efectividad «local» de las estrategias intuitivas se considera una fase para la construcción de estrategias más generales.