Apoyo social percibido, autoconcepto e implicacio¿n escolar de estudiantes adolescentes

Abstract

El estudio de la implicacio¿n escolar constituye en la actualidad una tema¿tica de gran intere¿s en el a¿mbito de la investigacio¿n psicoeducativa al aportar una renovada visio¿n del desarrollo del alumnado. El objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre apoyo social percibido, autoconcepto general e implicacio¿n escolar. Participaron 1250 estudiantes (49% chicos; 51% chicas), de entre 12 y 15 an¿os (M =13.72, DT = 1.09), seleccionados aleatoriamente. Se somete a prueba un modelo estructural para analizar los efectos del apoyo social percibido y el autoconcepto general sobre la implicacio¿n escolar. Los resultados aportan evidencias a favor de la influencia que el apoyo familiar y el apoyo de los iguales ejercen sobre la implicacio¿n escolar a trave¿s del autoconcepto general como variable mediadora, mientras que el apoyo del profesorado y de la familia inciden directamente sobre la implicacio¿n escolar. Se discuten los resultados en el marco de la psicologi¿a positiva y las implicaciones para futuras investigaciones.