La investigación-acción como metodología puente entre la educación de adultos y el desarrollo comunitario

Abstract

Se considera la Investigación Acción como metodología en un sentido amplio. Dependiendo en qué paradigma la encuadremos será de un tipo u otro. No se pretende un eclecticismo metodológico, sino una diversidad de posicionamientos frente a la función crítica de la Investigación Acción. Teniendo en cuenta esto se desarrollan dos hipótesis: 1. Que la Investigación Acción enraizada en el paradigma sociocrítico no puede entenderse como contrapuesta a los paradigmas racional-tecnológico e interpretativo simbólico, sino que supone una fundamentación epistemológica que asume superándolas a las dos anteriores. 2. Que la Investigación Acción enraizada en el paradigma sociocrítico y desarrollada en el campo de la Educación de Adultos bajo el nombre de Investigación Participativa, es el puente que permite pasar de la Educación de Adultos y la Pedagogía Social al Desarrollo Comunitario.