Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje : una aproximación a la ralidad de la enseñanza superior brasileña en la región norte

Abstract

Se analizan los tipos y enfoques de aprendizaje diferenciados que adoptan los alumnos de enseñanza superior en la región norte de Brasil y su relación con el rendimiento académico. Se hacen análisis comparativos con resultados semejantes obtenidos en España. Para ello, se obtienen datos sobre el perfil del alumno, sus características generales y específicas a través de datos personales, familiares y académicos, así como a partir de los datos que informan de los estilos de aprendizaje: la adopción por parte del alumnado de la integración de sus motivos y estrategias de aprendizaje en sus procesos de estudio. Los resultados apuntan al hecho diferencial de que el grupo de alumnos de universidad con estilos de aprendizaje o enfoques de orientación al significado y la comprensión obtienen un buen rendimiento académico, frente al grupo de alumnos con estilos de aprendizaje superficiales que logran un rendimiento académico bajo. Se argumenta que los datos se pueden considerar relevantes y consistentes ya que coinciden con diversas investigaciones realizadas en diferentes contextos educativos y culturales a lo largo de la década 2000-2009.