Ciencia, lectura y escritura : ayuda mutua en Educación Infantil

Abstract

La línea de trabajo que fundamenta la práctica docente es el constructivismo. Aprender equivale a elaborar una representación, a construir un modelo propio de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje. Se considera que el aprendizaje de la ciencia, la lectura y la escritura siguen procesos paralelos y que por ello pueden ayudarse, coordinarse, discurrir conjuntamente. El objetivo que se plantea respecto a la lectura y la escritura es que los niños utilicen el texto escrito eficazmente (tanto como lector como escritor) y de forma autónoma. Se pretende que puedan servirse de la lectura y la escritura para relacionarse y entender el mundo alfabetizado que les rodea. Paralelamente, trabajar la ciencia en edades tan tempranas implica ayudar a los niños a abandonar las explicaciones mágicas en situaciones de desconcierto e iniciarles en el planteamiento de hipótesis, tratar de que justifiquen de forma sencilla las afirmaciones, iniciarles en la alfabetización científica y la utilización precisa de los términos, favorecer el interés por la historia, orientar la curiosidad innata hacia formas seguras de investigación, ayudarles en el difícil proceso de sacar conclusiones y compararlas con las de científicos consagrados, descubrir lo divertida que puede ser la ciencia independientemente del esfuerzo que pueda suponer el proceso de aprendizaje, aprender a comunicar a otros los conocimientos.