Concepciones y creencias de maestros en formación sobre las matemáticas y su enseñanza-aprendizaje

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo conocer las concepciones y creencias sobre las Matemáticas y su Enseñanza-Aprendizaje que poseen los maestros en formación del Grado de Primaria, aplicando una técnica de representación del conocimiento: Las Redes Asociativas Pathfinder. Mediante esta técnica se obtienen representaciones gráficas de la estructura cognitiva de los alumnos, a partir de la similitudes entre los conceptos implicados sobre las Matemáticas y su E-A. Para ello hemos utilizado el software GOLUCA, que permite obtener datos, crear las representaciones gráficas, señalar los conceptos más importantes y evaluar su complejidad y coherencia. Se realizó un estudio con una metodología cualitativa, utilizando como elemento de recogida de datos la técnica de relatos. En el estudio han participado 30 alumnos, 21 mujeres y 9 hombres, del 2º curso del Grado de Primaria en la Facultad de Educación de Badajoz. El análisis descriptivo y explicativo, muestra que los maestros en formación poseen unas creencias y concepciones con una dimensión individual y una social, y éstas tienen implicaciones relevantes en el desarrollo de programas de formación para maestros en servicio, respecto a las Matemáticas y su proceso de E-A. Se afirma que la forma en que los profesores interpretan e implementan el currículum escolar está influenciada por sus propias creencias y concepciones