Evaluación de competencias en información para el aprendizaje y la investigación en universidades mexicanas

Abstract

La forma de producir, compartir, difundir, acceder y consumir información en el ámbito del aprendizaje y la investigación está cambiando como resultado de la estructuración de la sociedad del conocimiento. La alfabetización en información aporta un marco teórico y práctico para el desarrollo de las competencias informativas en la Educación superior como competencias clave para contribuir a mejorar la calidad de la experiencia informativa en las universidades. La Educación superior en México enfrenta retos relacionados precisamente con el mejoramiento de la calidad y de la cobertura de la Educación superior y aborda dichos retos en medio de un contexto en que se proponen diferentes proyectos internacionales de Educación superior que buscan consolidar a nivel global y regional una Educación superior acorde a la sociedad del conocimiento. La calidad es el principal objetivo planteado y la evaluación es el método o proceso para garantizar si se avanza en la consecución de la calidad en la Educación superior mexicana. El contexto y nuevo paradigma educativo ofrece también nuevos retos a la documentación (para la organización del conocimiento, nuevas lecturas, escrituras y nuevas habilidades). En este sentido, el modelo competencial en la Educación superior permite abordar los retos del aprendizaje en un mundo cambiante y El Centro de Recursos de Aprendizaje e Investigación propone un modelo de espacio moderno para el aprendizaje y la investigación para los nuevos tiempos. En esta tesis proponemos el desarrollo de un modelo de evaluación en alfabetización en información, como método para demostrar la importancia y el aporte de la alfabetización en información a la calidad de la Educación superior. La investigación realizada se encuentra dentro de los métodos propios de las ciencias sociales, asimismo se circunscribe en la tradición de investigación cualitativa. En una primera parte, la investigación se describe como inferencial y deductiva se realizó una investigación documental que incluyó la revisión de las fuentes bibliográficas académicas y científicas de las disciplinas en las que se enmarca el objeto de estudio.