Metodologías participativas y Facebook en el ámbito universitario
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Fecha:
2015Publicado en:
Innoeduca : international journal of technology and educational innovation. 2015, v. 1, n. 1 ; p. 25-32Resumen:
La conexión entre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las metodologías participativas y las 2.0 es el núcleo de atención de la innovación. Se pretende ir incorporando alguna de las herramientas 2.0 en el marco de la educación superior. El proyecto tiene por objetivo la adquisición de determinadas competencias transversales y específicas (propias del ámbito de la formación de formadores) y utilizar las 2.0 (en concreto, Facebook) como entorno de intercambio en el que analizarlas y potenciarlas. La innovación ha utilizado dos herramientas básicas de recogida de información: análisis de contenido (generado por parte de alumnos y docentes en el marco de la asignatura) y encuesta con 10 preguntas cerradas dirigidas al alumnado. Tras la aplicación algunas de las conclusiones pueden resumirse en: la baja participación que se generó en un primer momento; el cuestionamiento sobre la participación de carácter voluntario, que posiblemente se convirtió en un punto débil; destacar la potencialidad de Facebook como generador de conocimiento; el papel decisivo del dinamizador en Facebook; el interés despertado por cuestiones no directamente vinculadas con la asignatura pero sí vinculada con ¿la vida¿ del estudiante; y la potencialidad de la plataforma para el intercambio de información.
La conexión entre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las metodologías participativas y las 2.0 es el núcleo de atención de la innovación. Se pretende ir incorporando alguna de las herramientas 2.0 en el marco de la educación superior. El proyecto tiene por objetivo la adquisición de determinadas competencias transversales y específicas (propias del ámbito de la formación de formadores) y utilizar las 2.0 (en concreto, Facebook) como entorno de intercambio en el que analizarlas y potenciarlas. La innovación ha utilizado dos herramientas básicas de recogida de información: análisis de contenido (generado por parte de alumnos y docentes en el marco de la asignatura) y encuesta con 10 preguntas cerradas dirigidas al alumnado. Tras la aplicación algunas de las conclusiones pueden resumirse en: la baja participación que se generó en un primer momento; el cuestionamiento sobre la participación de carácter voluntario, que posiblemente se convirtió en un punto débil; destacar la potencialidad de Facebook como generador de conocimiento; el papel decisivo del dinamizador en Facebook; el interés despertado por cuestiones no directamente vinculadas con la asignatura pero sí vinculada con ¿la vida¿ del estudiante; y la potencialidad de la plataforma para el intercambio de información.
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