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Atenció a la diversitat i necessitats educatives especials. 'Atención a la diversidad y necesidades educativas especiales'
dc.contributor.author | Fuertes, María Teresa | spa |
dc.date.issued | 2002 | spa |
dc.identifier.citation | p. 78 | spa |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11162/11583 | |
dc.description | Resumen de la autora en catalán | spa |
dc.description.abstract | En la primera parte de este artículo y, a partir de un supuesto, se reflexiona sobre cuál es el tipo de intervención que se lleva a cabo con el alumnado con necesidades educativas especiales, mientras que la segunda parte ofrece un análisis comparativo entre dos tipos de estrategias de atención a la diversidad y los efectos que se pueden tener, no sólo para el alumnado, sino también por los sistemas educativos en general. | spa |
dc.format.medium | Revista | spa |
dc.language.iso | cat | spa |
dc.relation.ispartof | Guix. 2002, n. 290, diciembre ; p. 69-78 | spa |
dc.rights | Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) | spa |
dc.subject | intervención | spa |
dc.subject | práctica pedagógica | spa |
dc.subject | técnica de enseñanza | spa |
dc.subject | pedagogía diferencial | spa |
dc.subject.other | Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) | spa |
dc.title | Atenció a la diversitat i necessitats educatives especials. 'Atención a la diversidad y necesidades educativas especiales' | spa |
dc.type | Artículo de revista | spa |
dc.audience | Alumnado | spa |
dc.bbdd | Analíticas | spa |
dc.date.provenance | 1990-05-01T10:10:10 | spa |
dc.description.pais | ESP | spa |
dc.educationLevel | Educación Primaria | spa |
dc.educationLevel | Educación Secundaria | spa |
dc.educationLevel | Educación Especial | spa |
dc.educationLevel | Educación Superior | spa |
dc.title.journal | Guix | spa |
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