Examinando las prácticas escolares desde la historiografía educativa

Abstract

El análisis histórico ¿externo¿ que se hacía habitualmente del mundo escolar y educativo condujo hacia fines del siglo XX a conclusiones históricas inapropiadas desde un punto de vista interpretativo y explicativo. Ante ello, se han generado nuevos saberes en relación con el ¿interior o interiores¿ de las escuelas con sus diversas mediaciones espacio-temporales e instrumentales, la formación del profesorado, la genealogía y los procesos y modos de plasmación curricular, o sus concreciones en los manuales escolares y libros para profesores, para poder alcanzar, de este modo, un conocimiento más adecuado de la historia escolar.