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dc.contributor.authorRodríguez Garrido, Cintiaspa
dc.date.issued2012spa
dc.identifier.citationBibliografía a pie de páginaspa
dc.identifier.issn0210-4679spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/95008
dc.descriptionMonográfico con el título: 'Psicología del desarrollo'spa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe analiza el tema del desarrollo cognitivo temprano en relación con las primeras interacciones del bebe con el adulto y con objetos. Se analizan por lo tanto dos tipos de interacciones diádicas exclusivas: interacción sujeto-sujeto e interacción sujeto-objeto. Se defiende asimismo la existencia de interacciones triádicas desde el principio de la vida, en las que el niño interactúa al mismo tiempo con el adulto (cuya función es ser un guía) y con objetos (a los que se les atribuye funciones públicas). Se defiende que los objetos poseen propiedades sociales no solo cuando se nombran, sino también cuando se usan, y que estos usos pueden ser convencionales o simbólicos. Por último, se trata sobre los gestos que tienen lugar en el desarrollo de estas interacciones.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofPadres y maestros. 2012, n. 344, abril ; p. 23-26spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 No portadaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es*
dc.subjectdesarrollo del niñospa
dc.subjectinteracciónspa
dc.subjectobjetos de demostraciónspa
dc.subjectrol de los padresspa
dc.titleEl adulto como guía : ¿el eslabón perdido del desarrollo temprano?spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance20121119spa
dc.description.locationBiblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Infantilspa
dc.identifier.signaturaEC R-62spa
dc.title.journalPadres y maestrosspa


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