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Inserción laboral de docentes noveles del Nivel Medio en la Argentina : una aproximación a partir de los egresados de la Universidad Nacional de General Sarmiento

URI:
http://hdl.handle.net/11162/77641
Full text:
http://www.ugr.es/~recfpro/rev13 ...
View/Open
00820103009620.pdf (168.9Kb)
Education Level:
Educación Secundaria
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
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Metadata:
Show full item record
Author:
Serra, Juan Carlos; Krichesky, Graciela; Merodo, Alicia
Date:
2009
Published in:
Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado. 2009, v. 13, n. 1, enero-abril ; p. 195-208
Abstract:

Se analizan los problemas y necesidades de los profesores recién titulados en sus primeros ejercicios profesionales en Argentina, interpretados en el marco de la heterogeneidad de sus trayectorias personales y profesionales. Las trayectorias analizadas reflejan un abanico diverso de recorridos, en el que se destaca el inicio de la actividad laboral docente con anterioridad a la obtención del título de grado, producto de opciones, decisiones y posiciones asumidas en el campo profesional docente. En este escenario, los profesores principiantes amalgaman experiencias, elaboran visiones y perspectivas, en función de las posibilidades que les ofrece la docencia. El estudio corrobora investigaciones anteriores respecto del tipo de problemas que los docentes principiantes enfrentan. Los principales problemas son: manejo del grupo, desarrollo de la enseñanza, dificultades administrativas y relacionales.

Se analizan los problemas y necesidades de los profesores recién titulados en sus primeros ejercicios profesionales en Argentina, interpretados en el marco de la heterogeneidad de sus trayectorias personales y profesionales. Las trayectorias analizadas reflejan un abanico diverso de recorridos, en el que se destaca el inicio de la actividad laboral docente con anterioridad a la obtención del título de grado, producto de opciones, decisiones y posiciones asumidas en el campo profesional docente. En este escenario, los profesores principiantes amalgaman experiencias, elaboran visiones y perspectivas, en función de las posibilidades que les ofrece la docencia. El estudio corrobora investigaciones anteriores respecto del tipo de problemas que los docentes principiantes enfrentan. Los principales problemas son: manejo del grupo, desarrollo de la enseñanza, dificultades administrativas y relacionales.

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Materias (TEE):
profesión docente; formación de profesores; Argentina; desarrollo profesional; experiencia pedagógica; conducta del profesor
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