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Diferencias por sexo en los criterios y estándares de productividad científica y docente en profesores funcionarios en España

URI:
http://hdl.handle.net/11162/4778
Full text:
http://www.psicothema.com/pdf/36 ...
View/Open
01720093004310.pdf (79.26Kb)
Education Level:
Educación Superior
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
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Metadata:
Show full item record
Author:
Sierra Freire, Juan Carlos; Buela Casal, Gualberto; Bermúdez Sánchez, María Paz; Santos Iglesias, Pablo
Date:
2009
Published in:
Psicothema. 2009, v. 21, n. 1 ; p. 124-132
Abstract:

El objetivo del presente trabajo es analizar las diferencias en la opinión que tienen los profesores y profesoras universitarios españoles sobre los criterios y estándares de productividad científica, así como el número mínimo en éstos para ser acreditado como Profesor Titular de Universidad (PTU) o como Catedrático de Universidad (CU). Para ello se encuestó a una muestra de 960 profesores funcionarios y 329 profesoras funcionarias, siendo éstas muestras representativas (con un nivel de confianza del 97 por ciento y un error de estimación del 3 por ciento) del profesorado universitario funcionario en España. Los resultados señalan diferencias significativas en función del sexo, siendo las mujeres las que muestran un mayor nivel de exigencia para conseguir una acreditación. Así, las mujeres exigen más en el 43 por ciento de los criterios para acreditarse como PTU y en el 54 por ciento para la acreditación como CU. Por el contrario, tan sólo en uno de los criterios (artículos en revistas del Journal Citation Reports) puntúan más alto los varones.

El objetivo del presente trabajo es analizar las diferencias en la opinión que tienen los profesores y profesoras universitarios españoles sobre los criterios y estándares de productividad científica, así como el número mínimo en éstos para ser acreditado como Profesor Titular de Universidad (PTU) o como Catedrático de Universidad (CU). Para ello se encuestó a una muestra de 960 profesores funcionarios y 329 profesoras funcionarias, siendo éstas muestras representativas (con un nivel de confianza del 97 por ciento y un error de estimación del 3 por ciento) del profesorado universitario funcionario en España. Los resultados señalan diferencias significativas en función del sexo, siendo las mujeres las que muestran un mayor nivel de exigencia para conseguir una acreditación. Así, las mujeres exigen más en el 43 por ciento de los criterios para acreditarse como PTU y en el 54 por ciento para la acreditación como CU. Por el contrario, tan sólo en uno de los criterios (artículos en revistas del Journal Citation Reports) puntúan más alto los varones.

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Materias (TEE):
resultado de investigación; evaluación del profesor; productividad; enseñanza superior; evaluación formativa; criterio de evaluación; diferencia de sexo; muestra; análisis comparativo; España
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