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dc.contributor.authorGarcía Gómez, María Soledadspa
dc.date.issued1999spa
dc.identifier.issn0212-4068spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/32631
dc.descriptionResumen basado en el que aporta la revista.spa
dc.description.abstractSe presenta un análisis de las relaciones que se establecen entre la formación permanente del profesorado y el desarrollo profesional. Se centra en los cambios acontecidos en un equipo de maestras de centros escolares diferentes, y en sus aulas, al hilo de su activa participación en una actividad de formación permanente denominada Seminario Azahar, desarrollada en el marco de un Centro de Profesorado. Estos cambios son concebidos como indicadores de desarrollo profesional. El análisis y la interpretación de los datos revelan que los cambios experimentados por esta maestras les aproximaban a los presupuestos de un enfoque práctico de la enseñanza y de la profesión docente..spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRIE : revista de investigación educativa. 1999, vol. 17, n. 1 ; p. 149-166spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectperfeccionamiento de profesoresspa
dc.subjectformación continuaspa
dc.subjectestudio de casosspa
dc.subjectdesarrollo profesionalspa
dc.titleLa formación permanente del profesorado y su incidencia en las aulas : estudio de un casospa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Infantilspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.identifier.dlMU-724-1996spa
dc.identifier.signaturaMD R-64spa
dc.title.journalRIE : revista de investigación educativaspa


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