La transición a la secundaria obligatoria en tiempos de la Covid-19 : la voz del profesorado

Abstract

Se analiza el proceso de transición desde Centros Públicos de Educación Primaria a instituciones de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Málaga desde la perspectiva de docentes en tiempos de la pandemia de la Covid-19 y hasta 2024. La muestra se compone de cuatro centros y los docentes que participan son de 6º de primaria, un total de diez. Se realiza un estudio de caso donde se analizan diez entrevistas semiestructuradas y cuatro grupos focales con profesorado de primaria, observaciones en clase y los encuentros de tránsito entre el profesorado de primaria y secundaria, así como del análisis de documentos de centro (Proyectos Educativos, Documentos de tránsito y otros propios de cada centro). Para el análisis de los resultados, se realiza una triangulación desde la mirada de los docentes, y para todo el proceso se emplea el programa informático NVivo. Se observa que el tránsito del alumnado coincide con el momento de cambios físicos, afectivos y sociales, así como con la incertidumbre y el miedo al cambio de un nivel educativo a otro. Asimismo, se expresa que la metodología, las estrategias o la respuesta a la diversidad manifiesta en ocasiones el fracaso escolar. Además, se extrae que debido al confinamiento se produce una falta de socialización que influye en el comportamiento de los adolescentes. Se concluye que el proceso de tránsito es mejorable, y se hacen algunas propuestas de coordinación entre los equipos docentes de ambos niveles, o dentro de los centros de la ESO, cambios en la estructura del sistema educativo y de los espacios y actividades de convivencia entre el alumnado de varios centros antes de llevarse a cabo el tránsito, durante y posterior a este.