Las dimensiones globales en los procesos de formación y profesionalización de la función docente : hacia los modelos y programas «regionales» de profesionalización de profesores en el contexto internacional

Abstract

Se indaga e intenta comprender y explicar cómo los procesos de globalización afectan a las políticas y prácticas de construcción e implementación de los programas de formación y profesionalización de docentes a partir de la regionalización de las culturas académicas y pedagógicas de los sistemas educativos en los que se incrustan. Por lo tanto, se pretende reconstruir la red de relaciones institucionales, curriculares y metodológicas en los contextos regionales a nivel global. Se trata de comprobar y probar la «superación del nacionalismo metodológico» (Steiner-Khamsi, 2012) en la educación comparada e internacional. Los modelos de formación de profesores, tanto teóricos como prácticos, curriculares y administrativos, ya no responden a las geografías nacionales y a los Estado-nación, sino que adquieren dimensiones más amplias que los hacen depender más de las culturas lingüísticas y académicas y las influencias geopolíticas internacionales (Vega Gil, 2011; Fernández Soria et al., 2016). Es por esto que el término «región» no presenta una dimensión geográfica internacional sino más académica, política, cultural e histórica.