La educación emocional y el aprendizaje del alumnado TEA

Abstract

Los alumnos TEA (Trastorno del Espectro Autista) presentan dificultades para la interacción social así como alteraciones de la comunicación verbal y no verbal. Por ello, se analiza la in¿uencia que tiene la educación emocional en el aprendizaje del alumnado TEA, a partir de la hipótesis de que el aprendizaje de un niño o niña TEA está condicionado por su entorno emocional y la gestión del mismo, y se presenta una propuesta para trabajar la gestión de las emociones en este alumnado. Primero, se define el concepto de trastorno del espectro autista y las características de los niños con TEA, así como los objetivos de la educación emocional. A continuación, se presenta un estudio mixto basado en la validación por tres expertos de la educación, una orientadora, una PT y una maestra de educación primaria con alumno TEA (Trastorno del Espectro Autista) en su aula, de un test de competencia académica previo y post a una formación emocional en 10 alumnos TEA, de entre 8 y 12 años. Tras la validación se realiza una prueba piloto a dos expertos para ver la efectividad de la misma, con el objetivo de comprobar la validez de dichos instrumentos para llevar a cabo la propuesta de Educación Emocional. Se constata que el aprendizaje del alumnado TEA está condicionado por la gestión que hace de sus propias emociones y cómo mejoran ciertas competencias académicas tras recibir la formación en educación emocional. Finalmente, se comparan los resultados plasmados con otros estudios similares.