Proposta d'estratègies pràctiques per a l'efectivitat de l'educació física en temps de pandèmia

Abstract

Es fa una proposta d¿estratègies pràctiques per dur a terme de forma efectiva l¿Educació Física en temps de pandèmia, concretament en els escenaris B i C. S¿usa el mètode d¿enquesta a través de la realització d¿un qüestionari mixt en què participen 19 professors (12 homes i 7 dones) amb preguntes relacionades amb el contacte amb l¿alumnat, metodologia, blocs de continguts, unitats didàctiques, seguiment, avaluació i opinió sobre que s¿ha après d¿aquesta experiència. Els principals resultats mostren que a l¿escenari C, el correu electrònic i els espais web de l¿assignatura esdevenen les eines més utilitzades per estar en contacte amb l¿alumnat, a més de la realització de les classes de forma virtual síncrona. Els blocs de continguts més utilitzats són l¿1 i el 3, amb metodologies actives, com el descobriment guiat i metodologies tradicionals, com el comandament directe. Respecte al seguiment de l¿alumnat, el mètode més utilitzat es fa a través de produccions de l¿alumnat. Per avaluar l¿alumnat també donen bon resultat les rúbriques i els qüestionaris. Pel que fa als resultats de l¿escenari B, s¿observa la necessitat d¿adaptar continguts, com ara els esports col·lectius; en qualsevol cas, la resta d¿aspectes es poden dur a terme de la mateixa manera que a l¿escenari A. A les discussions es recullen propostes concretes que poden ajudar als docents a dur a terme les classes d¿educació física en escenaris similars. Finalment, es conclou que les TIC són eines adequades per ser usades tant en el present com en el futur de l¿educació física però és necessari seguir formant els docents.

Se hace una propuesta de estrategias prácticas para llevar a cabo de forma efectiva la materia de Educación Física en tiempo de pandemia, concretamente en los escenarios B y C. Se utiliza el método de encuesta a través de la realización de un cuestionario mixto en el que participan 19 profesores (12 hombres y 7 mujeres) con preguntas relacionadas con el contacto con el alumnado, metodología, bloques de contenidos, unidades didácticas, seguimiento, evaluación y opinión sobre lo aprendido de esta experiencia. Los principales resultados muestran que en el escenario C, el correo electrónico y los espacios web de la asignatura se convierten en las herramientas más utilizadas para estar en contacto con el alumnado, además de la realización de las clases de forma virtual síncrona. Los bloques de contenido más utilizados son el 1 y el 3, con metodologías activas, como el descubrimiento guiado y metodologías tradicionales, como el mando directo. Respecto al seguimiento del alumnado, el método más utilizado se realiza a través de producciones del alumnado. Para evaluar al alumnado también dan buen resultado las rúbricas y los cuestionarios. Por lo que respecta a los resultados del escenario B, se observa la necesidad de adaptar contenidos, como los deportes colectivos; en cualquier caso, el resto de aspectos se pueden llevar a cabo de la misma forma que en el escenario A. En las discusiones se recogen propuestas concretas que pueden ayudar a los docentes a llevar a cabo las clases de educación física en escenarios similares . Por último, se concluye que las TIC son herramientas adecuadas para ser usadas tanto en el presente como en el futuro de la educación física, aunque es necesario seguir formando a los docentes.