L¿Educació Física com a mitjà d'inclusió de l'alumnat nouvingut : estudi comparatiu entre professorat novell i professorat veterà

Abstract

S¿investiga si la formació dels docents és suficient per incloure la diversitat cultural a l¿aula i es fa una proposta didàctica des de l¿àrea d¿Educació Física. Les dades de l¿estat de la qüestió mostren un creixement lleuger però constant respecte de la incorporació en els centres d¿alumnat que pertany a minories ètniques i immigrants, per la qual cosa aquesta realitat s¿ha de tenir present en el model educatiu. Actualment, les directrius de la política educativa treballen per a oferir una educació inclusiva que garanteixi l'equitat i la qualitat per a tothom; els centres es converteixen en garants d¿un context intercultural en el marc d¿una escola per a tots. Per conèixer l¿actitud dels docents respecte de la diversitat, saber si porten a terme mesures d¿atenció a la diversitat i determinar el seu grau de satisfacció respecte del coneixement sobre el tema es passa un qüestionari. Les dades s¿analitzen i comparen dividient la mostra entre percepcions del professorat novell i del professorat veterà. En l¿estudi participen 14 docents, el 57% dels quals considera que la seva formació no és adequada, però un 64% consideren que des del centre es treballa per a formar-los. El 71% del professorat novell usa elements inclusius, en comparació a un 50% de professors veterans. Finalment s¿elabora una proposta didàctica per a l¿assignatura d¿Educació Física, ja que es considera una àrea adequada per treballar la inclusió de l'alumnat novingut a causa del seu caràcter socialitzador i de la motivació que desperta. Es proposen una sèrie d¿estragègies. Es conclou que l¿Educació Física és una excel·lent eina d¿Inclusió de l¿alumnat nouvingut.

Se investiga si la formación de los docentes es suficiente para incluir la diversidad cultural en el aula y se realiza una propuesta didáctica desde el área de Educación Física. Los datos del estado de la cuestión muestran un crecimiento ligero pero constante respecto a la incorporación en los centros de alumnado que pertenece a minorías étnicas e inmigrantes, por lo que esta realidad debe tenerse presente en el modelo educativo. Actualmente, las directrices de la política educativa trabajan para ofrecer una educación inclusiva que garantice la equidad y la calidad para todos; los centros se convierten en garantes de un contexto intercultural en el marco de una escuela para todos. Para conocer la actitud de los docentes respecto a la diversidad, saber si llevan a cabo medidas de atención a la diversidad y determinar su grado de satisfacción respecto al conocimiento sobre el tema se pasa un cuestionario. Los datos se analizan y comparan dividiendo la muestra entre percepciones del profesorado novel y del profesorado veterano. En el estudio participan 14 docentes, de los cuales el 57% considera que su formación no es adecuada, pero un 64% consideran que desde el centro se trabaja para formarlos. El 71% del profesorado novel usa elementos inclusivos, frente a un 50% de profesores veteranos. Por último se elabora una propuesta didáctica para la asignatura de Educación Física, ya que se considera un área adecuada para trabajar la inclusión del alumnado recién llegado debido a su carácter socializador y de la motivación que despierta. Se proponen una serie de estrategias. Se concluye que la Educación Física es una excelente herramienta de Inclusión del alumnado recién llegado.