La intervención estética como vía de participación creativa de la infancia en la ciudad

Abstract

La identidad de la infancia se construye progresivamente en relación con el espacio público, atravesada por una serie de factores sociales, económicos, y políticos que están basados en parámetros adultos. Para lograr una consciencia participativa de la infancia ha de permitirse la relación recíproca y sensible con el espacio urbano. Así, la escuela tiene la responsabilidad de reivindicar la presencia infantil en el contexto urbano desde una perspectiva crítica y transformadora de la educación. Se reflexiona sobre la participación infantil en el espacio urbano comprendiéndolo como un lugar que educa, para posteriormente generar procesos participativos y dialógicos escuela-ciudad con grupos de niños y niñas (3-6 años) en el espacio urbano mediante intervenciones estéticas contemporáneas. Se plantea desde un enfoque cualitativo-artístico mediante procesos de investigación-acción- participativa basada en las artes cuyos instrumentos utilizados son la observación sistemática vinculada al registro visual interpretativo y las intervenciones urbanas, como procesos artísticos de investigación educativa. Se concluye que las concepciones y actuaciones sobre la infancia se siguen construyendo sobre el imaginario de su ¿vulnerabilidad¿. Estas propuestas ofrecen modos alternativos de percibir y repensar la ciudad como contexto pedagógico, generador de la identidad social de la infancia, y las prácticas artísticas como vías idóneas para la apropiación, reconocimiento y participación del niño y la niña en este espacio.