Teachers’ professional identity construction : a review of the literature

Abstract

Se realiza una revisión de la literatura para conocer cómo evoluciona la construcción de la identidad profesional docente (IPD) durante el proceso de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria, tratando de saber cómo se aborda este tema en los programas de formación docente y qué factores pueden influir en su desarrollo. Se consulta el período comprendido entre los años 1990 y 2019 en dos bases de datos diferentes: Web of Science (WoS) y Scopus, siguiendo las recomendaciones y criterios establecidos en la declaración PRISMA, obteniéndose una muestra de 35 estudios de investigación. Se observa que el número de estudios crece constantemente, así como una evolución del concepto y de la metodología. La mayoría coinciden en la definición del término, la necesidad de trabajar este tema dentro del proceso de formación inicial y abordar los factores que influyen en su desarrollo. Se confirma que la identidad es algo que se desarrolla durante toda la vida y se ve influenciada por factores personales como la motivación, la confianza y las experiencias laborales, y contextuales como las características contextuales, las relaciones de mentoría, la autoestima y las tensiones. También se analiza la evolución de la IPD a través del portfolio para lograr dos objetivos: profundizar en la evolución de la identidad y apoyar a los maestros en prácticas. Se debe enfatizar el papel de la tutoría, ya que se ha demostrado su fuerte influencia en la identidad de los docentes. En definitiva, se demuestra que aquellos educadores que sienten una fuerte identidad docente tendrán éxito en su práctica y sus alumnos podrán aprovechar al máximo cada lección debido a su motivación.