Contraste de dos modalidades de aprendizaje-servicio en la formación de profesorado de educación física

Abstract

Se comparan los efectos de dos modalidades de intervención de un mismo programa de Aprendizaje-Servicio. Concretamente se analiza el impacto en la Competencia Docente y la Competencia de Emprendimiento Social en alumnado de Didáctica de la Educación Física (n=89), en 2º curso del Grado universitario en Maestro/a de Educación Infantil. La diferencia fundamental entre los dos grupos participantes, radica en la carga lectiva dedicada al programa de Aprendizaje-Servicio. Se trata de un diseño Quasi-experimental de Grupos No Equivalentes con dos Grupos Experimentales, utilizando una rúbrica validada para medir la Competencia Docente al aplicar Juegos Motores y Expresivos y el Cuestionario para medir el Emprendimiento Social en programas de Aprendizaje-Servicio. Por otro lado, se elaboran 12 Historias de Vida de relatos múltiples cruzados. Los resultados indican que los dos grupos experimentales mejoraron significativamente su competencia didáctica en el área de Didáctica de la Educación Física y la competencia de emprendimiento social, respectivamente. Aunque se observa una tendencia de puntuaciones superiores en el grupo con mayor dedicación al Aprendizaje-Servicio, no se aprecian diferencias concluyentes en la comparación entre modalidades. Por otra parte, el análisis cualitativo describe la riqueza de aprendizajes desarrollados en los distintos apartados del estudio. Todo ello señala el notable avance académico y social del alumnado gracias a su participación en el programa de aprendizaje servicio implementado. Además, se evidencia la gran interrelación entre los distintos aprendizajes y aspectos desarrollados, poniendo de manifiesto que se fomentaron de forma conjunta.