Liderazgo escolar y resultados de aprendizaje en escuelas primarias

Abstract

Se analiza el modo en que las prácticas de liderazgo del director influyen en el desempeño escolar de los estudiantes de escuelas primarias en Lationoamérica, a través de los docentes, además se determina el grado de varianza de este desempeño por el efecto individual y colectivo. Se identifican las prácticas directivas y las condiciones organizacionales que tienen incidencia en los logros de los estudiantes. Se parte del modelo teórico elaborado por la Fundación Wallace. Las variables de estudio son: desempeño docente, prácticas directivas, condiciones organizacionales y contextuales, a partir del modelo teórico adoptado, y se analiza de qué modo influyen en el desempeño escolar en Lengua y Matemáticas. Para ello se lleva a cabo un estudio no experimental ex post facto cuantitativo, a través del análisis de variables relacionadas con el desempeño en Lengua y en Matemática. La muestra se conforma por 34 escuelas, de gestión pública o privada, a cuyos alumnos y personal directivo se les aplica unos cuestionarios, en total son 1126 alumnos, 34 directores, 34 vicedirectores y 68 docentes. Se realiza un estudio multinivel para el desempeño en cada disciplina, lengua y matemáticas; por otro lado, se presenta el proceso de construcción del modelo que permite identificar los factores que explican la variación del desempeño de los estudiantes. Se concluye que las prácticas directivas de liderazgo inciden en los aprendizajes de los estudiantes, en forma indirecta, a través del efecto que generan factores como la capacidad profesional, la motivación y la percepción de sus condiciones de trabajo. Además de aspectos internos como características demográficas, cognitivas y socioafectivas, influyen aspectos externos, como características del cargo, apoyo y relación con las autoridades distritales.