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dc.contributor.authorIrwin, Jones
dc.date.issued2022
dc.identifier.citationp. 67-68spa
dc.identifier.issn2340-7263spa
dc.identifier.urihttps://espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/article/view/507spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11162/235905
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionTexto completo en inglésspa
dc.description.abstractSe exploran las diferencias específicas entre las filosofías de Paulo Freire e Ivan Illich, aunque sin embargo defienden su visión compartida de la educación radical. Con un enfoque en el período de trabajo anterior de Freire, especialmente la Pedagogía del oprimido seminal, apuntan a la diferente recepción de sus respectivos trabajos en la Europa de los años 70 (donde Illich es a menudo visto como un caso extremo e incompatible). En retrospectiva, esto parece algo sorprendente ya que argumentan que los fundamentos de su pensamiento son una crítica compartida de la educación bancaria y una reconceptualización de la autoridad y la enseñanza en los sistemas educativos renovados.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEspacio, tiempo y educación. 2022, v. 9, n. 1 ; p. 58-68spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectdesescolarizaciónspa
dc.subjectteoría de la educaciónspa
dc.subjectcorriente pedagógicaspa
dc.subjecthistoria de la educaciónspa
dc.subjectfilosofía de la educaciónspa
dc.subject.otherFreire, Paulospa
dc.subject.otherIllich, Ivanspa
dc.titleA shared vision of radical education : going beyond specific differences in the relation between Paulo Freire and Ivan Illicheng
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalEspacio, tiempo y educaciónspa
dc.identifier.doi10.14516/ete.507spa


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