Las teorías implícitas sobre la enseñanza de los profesores en formación antes de las prácticas : el caso de Alicia

Abstract

Expone el concepto de reflexión crítica como pieza fundamental para explicar las relaciones que mantienen la práctica docente con los procesos cognitivos de los docentes, así como el papel que desempeñan las teorías implícitas como modelos interpretativos o como marcos de referencia a través de los cuales los profesores perciben la realidad de los profesores en formación antes de las prácticas de enseñanza.