Educación física crítica : experiencias, aplicaciones y posibilidades : el caso venezolano
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2021Publicado en:
Ágora para la educación física y el deporte. 2021, v. 23 ; p. 29-51Resumen:
La educación física venezolana ha transitado históricamente por diversas tendencias : militarista, deportivista e higiénico-médica, entre otras. Estas nociones de educación física son calificadas como conservadoras del estatus quo, y se acusa en ellas una sistémica que mantiene lógicas de autoritarismo, desigualdad, segregación y discriminación, en reproducción de lógicas sociales imperantes desde 1958 a partir del derrocamiento de la dictadura perezjimenista. No obstante, hay un quiebre histórico, y por ello se pretende presentar dicha experiencia en el contexto de una educación física que emerge desde otras sensibilidades que se hacen eco de las denuncias por la ampliación de brechas sociopolíticas y sus consecuencias. Se concluye que la educación física apunta mucho más a la práctica de una educación física crítica, generando cambios en su asunción y revitalizando espacios en la escuela.
La educación física venezolana ha transitado históricamente por diversas tendencias : militarista, deportivista e higiénico-médica, entre otras. Estas nociones de educación física son calificadas como conservadoras del estatus quo, y se acusa en ellas una sistémica que mantiene lógicas de autoritarismo, desigualdad, segregación y discriminación, en reproducción de lógicas sociales imperantes desde 1958 a partir del derrocamiento de la dictadura perezjimenista. No obstante, hay un quiebre histórico, y por ello se pretende presentar dicha experiencia en el contexto de una educación física que emerge desde otras sensibilidades que se hacen eco de las denuncias por la ampliación de brechas sociopolíticas y sus consecuencias. Se concluye que la educación física apunta mucho más a la práctica de una educación física crítica, generando cambios en su asunción y revitalizando espacios en la escuela.
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