¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?

URI:
http://hdl.handle.net/11162/22915
Full text:
http://ddd.uab.cat/record/1463?ln=es
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Education Level:
Educación Secundaria
Educación Superior
Document type:
Artículo de revista
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Author:
Gil Pérez, Daniel; Carrascosa Alís, Jaime; Dumas-Carré, Andrée; Furió Más, Carles Joan; Gallego, Rómulo; Guisasola Aranzábal, Jenaro; Martínez Torregrosa, Joaquín; Pessoa de Carvalho, Anna Maria; Salinas, Julia; Tricárico, Hugo; Gené Duch, Anna Maria; González, Eduardo M.
Date:
1999
Published in:
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1999, v. 17, n. 3, noviembre ; p. 503-512
Abstract:

En este trabajo se analizan algunas de las críticas que están siendo hechas al paradigma constructivista y sus implicaciones en el desarrollo de la didáctica de las ciencias como un cuerpo de conocimiento teórico.

Materias (TEE):
didáctica; conocimiento; proceso de aprendizaje
Otras Materias:
Constructivismo
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