Students¿ mathematics learning from Kindergarten through 8th Grade : the long­-term influence of school readiness

Abstract

Se investigan las relaciones entre la preparación escolar, medida en el otoño del jardín de infantes, y el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes durante los años de escuela primaria y secundaria, incluida la toma de cursos de matemáticas de octavo grado. Se concluye que la preparación escolar (puntuaciones en lectura y matemáticas y enfoques de aprendizaje) mostró una fuerte relación positiva con las puntuaciones en matemáticas al final de cada grado evaluado (1.°, 3.°, 5.° y 8.°). Los estudiantes que ingresaron al jardín de infantes con una puntuación más alta en matemáticas tendieron a mostrar una tasa más baja de crecimiento en matemáticas. La preparación para la escuela superior se asoció fuerte y positivamente con la probabilidad de que un estudiante esté tomando Álgebra I o superior en 8.° grado. Los hallazgos sugieren que para los estudiantes de minorías y estudiantes de entornos socioeconómicos más bajos, una mejor preparación escolar aumentaría su rendimiento en matemáticas.