Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria

Abstract

Se evalúa la inteligencia emocional y la conducta prosocial del alumnado de Educación Primaria. También, se analiza la relación existente entre ambos constructos, y se determina si hay dimensiones de la inteligencia emocional que puedan predecir la conducta prosocial. Es una investigación cuantitativa, que responde a un diseño descriptivo, correlacional y predictivo. Constituyen la muestra 229 estudiantes de un colegio de Educación Primaria de la provincia de Málaga que cuenta con una materia de libre configuración sobre la inteligencia emocional y se realiza durante el curso 2014-15. Para la recogida de información se han utilizado dos escalas: el Emotional Quotient Inventory: Young Version (EQ-i: YV), de Bar-On y Parker (2000) en su adaptación al contexto español (Ferrándiz, Hernández, Bermejo, Ferrando y Sáinz, 2012), para medir la inteligencia emocional, y la Escala de Conducta Prosocial (ECP), de Caprara y Pastorelli (1993) en su adaptación española (del Barrio, Moreno y López, 2001), para evaluar la conducta prosocial. Los resultados evidencian niveles medio-altos de inteligencia emocional y conducta prosocial en el alumnado, la existencia de una relación directamente proporcional entre inteligencia emocional y conducta prosocial, y la relevancia de la dimensión interpersonal como factor predictor de la conducta prosocial. Se considera que la inteligencia emocional debe abordarse desde el currículum, como disciplina, con un carácter transversal.