¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia? : importancia de los prerrequisitos

Abstract

Se plantea un estudio de las dificultades que tienen los estudiantes para interpretar (a niveles macroscópico y microscópico) las reacciones químicas en relación con una deficiente comprensión del concepto de sustancia química. Para ello se han diseñado dos cuestionarios aplicados a estudiantes de bachillerato científico (16-18 años) que incluyen diversos items que plantean cuestiones relativas a: clasificación de los sistemas materiales en mezclas y sustancias, identificación de sustancias simples y compuestas, diferenciación entre compuestos y mezclas, diferenciación entre cambio físico y cambio químico, interpretación de una reacción química a varios niveles de representación e interpretación del significado de las fórmulas químicas. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el bajo rendimiento obtenido en el aprendizaje significativo del concepto de reacción química puede deberse a correspondiente bajo porcentaje de comprensión de la idea de sustancia.