Modelizando la relación entre actitud hacia la ciencia y estilos de aprendizaje en educación secundaria

Abstract

Se analiza la relación entre actitud hacia la ciencia y estilos de aprendizaje, a través de la implementación de un modelo de ecuación estructural. Así, a partir de un diseño ex post facto, se recogieron datos referentes a la actitud hacia la ciencia (variable latente) y diagnosticaron los estilos de aprendizaje (variables observables) en una muestra de 259 alumnos de Educación Secundaria. Los resultados apuntan a la preferencia del alumnado por el estilo reflexivo, además de identificar un descenso progresivo en la actitud hacia la ciencia. Se probó el modelo estructural que relaciona los estilos de aprendizaje con la actitud hacia la ciencia, mostrando un ajuste satisfactorio (Χ2/g.l. = 1,654; RMSEA = 0,050; GFI = 0,980; y CFI = 0,990). Parece que la preferencia por los estilos reflexivo y teórico está asociada positivamente con la actitud hacia la ciencia.