Algo matemático de que hablar : conversaciones matemáticas entre cuidadores y preescolares en familias de bajos ingresos en los Estados Unidos

Abstract

El ambiente temprano en el hogar es crítico para establecer una base numérica sólida para el desarrollo de los niños pequeños. La participación en actividades de aprendizaje informal relacionadas con las matemáticas en el hogar se asocia con el discurso entre el cuidador y el niño acerca de las matemáticas; sin embargo, no está claro cuales actividades promueven diferentes tipos de conversación matemática. Para ello, se observó si las conversaciones de matemáticas en las que participaron 33 familias de bajos ingresos de los Estados Unidos variaba entre tres actividades relacionadas a las matemáticas: la lectura de libros, la resolución de rompecabezas y el juego de mesa. La conversación matemática se codificó en cinco categorías: re-cuento, identificación numérica, cardinalidad, relaciones ordinales y aritmética. Los resultados muestran que hubo una variabilidad sustancial en la cantidad del discurso entre el cuidador y el niño acerca de las matemáticas. La cantidad y los tipos de conversaciones de matemáticas entre los cuidadores y los niños varían según la actividad. De las tres actividades, el juego de mesa provocó la mayor cantidad de conversación matemática. El tipo de conversación más frecuente durante una actividad correspondió al contenido numérico específico incrustado en cada actividad. Los resultados sugieren que los cuidadores están respondiendo al contexto de juego cuando participan en actividades de aprendizaje informal relacionadas a las matemáticas. Comprender los factores que influyen en las conversaciones de matemáticas podría informar el tipo de actividades utilizadas en futuras intervenciones del hogar destinadas a reducir el espacio entre los niños de bajos y mayores ingresos en la comprensión matemática temprana en los Estados Unidos.