Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria : intersecciones, tránsitos y zonas de no saber

Abstract

Se muestra parte de los procesos y resultados de un proyecto de investigación que explora qué, cómo, con qué y dónde aprenden los docentes de secundaria dentro y fuera de sus centros. Tras presentar la perspectiva onto-epistemológica en la que se sitúa el estudio y los avances que se propone alcanzar, se aborda brevemente la aproximación metodológica y los participantes en la investigación. A continuación, se centra en ocho docentes que trabajan en uno de los tres institutos que colaboran en el estudio. Para ello, se sitúa el contexto y los procesos llevados a cabo y se realiza una aproximación a sus geografías e historias de aprendizaje. Se problematiza el proceso de análisis seguido y se identifican los escenarios en los que aprenden los docentes, los tránsitos entre escenarios y las nociones de aprendizaje que emergen en sus geografías e historias de aprendizaje. Finalmente, se discuten las aportaciones que estas prácticas de investigación narrativa pueden representar para la propia investigación educativa y la formación docente.